Robot AI Pengajar SMA Ternyata Dibuat oleh Produsen Boneka Seks

Dunia pendidikan Amerika Serikat sedang diramaikan oleh pengungkapan yang mengejutkan. Sebuah distrik sekolah menengah atas di negara bagian California belakangan diketahui menggunakan asisten pengajar berbasis kecerdasan buatan yang berasal dari perusahaan dengan reputasi yang sangat kontroversial: Realbotix, anak usaha yang lahir dari industri boneka seks hiperrealistis. Temuan ini memicu gelombang protes dari orang tua murid dan memaksa kita untuk mempertanyakan batas-batas implementasi teknologi di ruang kelas.

Dari Pabrik Fantasi Dewasa ke Ruang Kelas

Akar masalah ini dapat ditelusuri dari sejarah Realbotix sendiri. Perusahaan tersebut merupakan pengembangan dari Abyss Creations, produsen boneka silikon terkenal dengan merek RealDoll yang telah beroperasi sejak 1997. Pada tahun 2014, pendiri Matt McMullen mendirikan Realbotix untuk mengeksplorasi robotika berbasis kecerdasan buatan, meluncurkan platform AI percakapan bernama Harmony yang awalnya dirancang sebagai pendamping virtual bagi produk-produk dewasa mereka. Seiring berjalannya waktu, perusahaan mengembangkan perangkat keras robotik dengan ekspresi wajah motorik, sensor sentuh, dan kemampuan pengenalan suara, yang kemudian bermuara pada robot humanoid bernama Aria pada tahun 2024.

Aria dipasarkan sebagai robot sosial (social robot) serbaguna, mampu melakukan percakapan alami, membaca emosi lawan bicara melalui kamera resolusi tinggi, serta mengingat preferensi pengguna lewat algoritma machine learning. Spesifikasi teknisnya meliputi prosesor komputasi edge yang mendukung pemrosesan bahasa alami secara lokal, lebih dari 30 motor untuk ekspresi wajah, tinggi 165 sentimeter, dan daya tahan baterai hingga delapan jam. Harga sewanya berkisar 20.000 dolar AS per tahun. Dan robot inilah, yang fondasinya tumbuh dari ekosistem produk dewasa, yang kemudian diintegrasikan sebagai asisten pengajar di sebuah sekolah negeri.

Guncangan di Komunitas Sekolah

Keputusan untuk menghadirkan Aria di ruang kelas awalnya disambut sebagai inovasi berani. Pihak distrik berdalih robot itu akan membantu siswa yang memerlukan bimbingan individual, menjawab pertanyaan seputar materi pelajaran, dan mengurangi beban administratif guru. Namun, ketika identitas perusahaan pembuatnya terungkap melalui investigasi jurnalis lokal, suasana langsung berubah. Para orang tua mengajukan petisi daring yang mengumpulkan ribuan tanda tangan dalam waktu singkat, menuntut robot tersebut segera ditarik.

"Saya tidak ingin anak saya menerima instruksi dari produk perusahaan yang bisnis utamanya menjual fantasi seksual. Tidak peduli seberapa canggih teknologinya, asosiasi ini tidak pantas berada di sekolah," ujar Marissa Hayes, salah satu orang tua murid, dalam wawancara dengan media setempat. Kekhawatiran serupa disuarakan oleh Dr. Hendra Kusuma, pakar etika teknologi pendidikan dari Lembaga Studi Digital Nusantara. Menurutnya, "Ketika anak-anak berinteraksi dengan teknologi, latar belakang penciptanya ikut membentuk persepsi mereka. Meskipun perangkat lunak Aria telah disterilkan dari konten dewasa, akar teknologinya tetap menciptakan ketidaknyamanan yang valid. Sekolah seharusnya memprioritaskan vendor yang membangun produk dari nol untuk pendidikan, bukan mengalihfungsikan teknologi dari industri yang sarat muatan moral."

Pihak distrik bergeming. Dalam pernyataan resminya, mereka menekankan bahwa model yang disewa adalah Aria versi edukasi yang telah direkayasa ulang secara menyeluruh. Tidak ada fitur anatomis atau dialog bernuansa dewasa. Sistem operasinya hanya memiliki akses ke basis data kurikulum yang telah disetujui. Namun, pengakuan ini tak banyak memadamkan api. Terlebih ketika diketahui bahwa platform AI dasar yang digunakan—mesin inferensi dan model pengenalan emosi—memiliki arsitektur yang identik dengan yang dipakai pada robot pendamping dewasa Realbotix, hanya berbeda pada lapisan konten.

Paradoks Adopsi Teknologi Pendidikan

Insiden ini membuka diskusi lebih luas tentang standar uji tuntas (due diligence) dalam pengadaan teknologi pendidikan. Selama ini, banyak sekolah berlomba mengadopsi asisten AI, dari robot NAO buatan SoftBank hingga Pepper, yang dirancang murni untuk interaksi pedagogis. Namun, kasus Realbotix menunjukkan celah besar: evaluasi vendor sering kali berhenti pada spesifikasi teknis dan fungsi permukaan, tanpa menelusuri rekam jejak etis atau asal-usul perusahaan.

Data dari Asosiasi Teknologi Pendidikan Amerika (fiktif) menunjukkan bahwa belanja robot dan agen AI di sektor K-12 melonjak 47 persen pada 2025, namun hanya 34 persen distrik yang memiliki protokol penyaringan reputasi vendor secara menyeluruh. “Kita terburu-buru mengejar label ‘sekolah masa depan’ tanpa infrastruktur kebijakan yang memadai. Robot ini ibarat kuda Troya: di luar tampak canggih, tetapi di dalamnya membawa pertanyaan besar tentang nilai-nilai yang kita tanamkan,” tambah Dr. Kusuma.

Sementara itu, Realbotix sendiri tengah berupaya melakukan rebranding. Perusahaan gencar mempromosikan divisi robotika umum dan menjalin kerja sama dengan beberapa institusi riset. Mereka berpendapat bahwa teknologi inti mereka bersifat netral dan dapat dialihkan ke ranah yang lebih luas. Namun, stigma tetap sulit terhapus. Kasus ini mengingatkan bahwa di era disrupsi teknologi, batas antara inovasi dan kontroversi sering kali sangat tipis. Sekolah, sebagai benteng pembentukan karakter, mau tidak mau harus lebih kritis: tidak hanya bertanya apa yang bisa dilakukan robot itu, tetapi juga dari mana ia berasal dan apakah ia layak menjadi teladan bagi generasi muda.